PSY2033 Ch09 Lecture Notes

PSY2033 Developmental Psychology

Ch09 Physical and Cognitive Development in Middle Childhood (7-12)

• Describe physical changes and health in school-age children.
  • 学龄儿童经历稳定的身体生长和发育。与婴幼儿期和幼儿期相比，他们通常体重和身高的增长速度较慢。他们的运动技能变得更加精细，使他们能够参与像体育运动和游戏等复杂的体育活动。此外，牙齿健康在这一时期变得越来越重要，永久牙齿的喷发和正确的口腔卫生习惯需求增加。
• Describe cognitive development in school-age children.
  • 学龄儿童的认知发展涉及到注意力、记忆、问题解决和语言等各个领域的显著进步。他们展示出改善的注意力和集中力，使他们能够参与更长时间的专注学习。他们理解抽象概念和逻辑思维的能力也变得更加复杂，有助于学业成就和批判性思维能力的发展。
• Explain how language abilities continue developing in school-age children.
  • 学龄儿童的语言能力通过词汇扩展、语法精炼和识字能力的习得继续发展。他们对语言结构和使用的理解变得更加深入，使他们能够在口头和书面上更有效地表达自己。阅读理解和写作能力在这一阶段显著提高，为学业成功和沟通技能奠定了基础。
• Summarize children’s adjustment to school and influences on school achievement.
  • 学龄儿童在开始正式教育时经历了一个重要的适应期。学校准备情况、与同龄人和老师的社交互动、父母参与以及教室环境等因素都会影响他们的学业表现和对学校的整体适应情况。积极的经历、支持性关系和富有刺激性的学习环境有助于成功适应学校并取得学业成就。
• Describe how schools educate children with special needs.
  • 学校采用各种教育方法和支持服务来满足有特殊需求的儿童的多样化需求。这些可能包括个别化的教育计划（IEP）、特殊教育课程、资源室、辅助技术和根据每个孩子的具体优势和挑战量身定制的适应措施。包容性教育实践旨在促进所有学生的全面参与和学业成功，无论他们的能力或残障如何。

Physical Development 身体发展

Growth
生长发育

• Weight 体重: Doubles from age 6 to 11. 从6岁到11岁增加一倍。
• Height 身高: Increases about 2–3 inches each year. 每年增加约2-3英寸。
• Body Composition 身体组成: Girls retain more fatty tissue than boys. African American children tend to grow faster in muscles and body mass compared to white children. 女孩比男孩保留更多脂肪组织。与白人儿童相比，非裔美国儿童在肌肉和体重上增长更快。

Nutrition
营养

• Daily Caloric Intake 每日热量摄入: Approximately 2,400 calories. 约2400卡路里。
• Diet 饮食: Should include whole grains, fruits, vegetables, and complex carbohydrates. Less than 10% of calories should come from saturated fats. 应包括全谷物、水果、蔬菜和复杂碳水化合物。饱和脂肪的摄入应少于总热量的10%。

Sleep
睡眠

• Age 5: 每晚大约11小时。
• Age 9: 每晚大约10小时。
• Age 13: 每晚大约9小时。
• Alertness 警觉性: Children should be alert during the daytime. 儿童在白天应保持清醒。

Brain Development
大脑发育

• Information Processing 信息处理:
  • Faster and more efficient. 更快、更高效。
  • 提高了忽视干扰的能力。
    • 例如，即使是无聊的课程，孩子们也更容易集中注意力学习
• Genetic, Epigenetic, and Environmental Interactions 基因、表观遗传和环境相互作用: Influence brain development. 影响大脑发育。
• Gray Matter 灰质: Dense with neurons in the cerebral cortex. Peaks at different ages in different brain regions (e.g., caudate at 7 for girls, 10 for boys; parietal and frontal lobes at 11 for girls, 12 for boys; temporal lobe at 16 for both). 大脑皮层中密集的神经元。在不同的年龄在不同的脑区达到高峰（例如，尾状核在女孩7岁、男孩10岁达到高峰；顶叶和额叶在女孩11岁、男孩12岁达到高峰；颞叶在16岁达到高峰）。
• White Matter 白质: Composed of glial cells that support neuron function. Increase in white matter facilitates better information transmission. 由支持神经元功能的胶质细胞组成。白质的增加促进了更好的信息传输。
• Pruning 修剪: Loss of gray matter density due to the pruning of unused dendrites. 由于未使用的树突的修剪导致灰质密度的减少。
• Cortical Changes 皮层变化: Thickening in the temporal and frontal lobes; thinning in the rear portion of the frontal and parietal cortex in the left hemisphere. 颞叶和额叶的增厚；左半球额叶和顶叶皮层后部的变薄。

Recess-time Play
课间玩耍

• Nature of Play 游戏性质: Informal and spontaneous. 非正式和自发的。男孩参与更多的体力活动，而女孩则喜欢涉及语言表达的游戏。
• Rough-and-Tumble Play 粗犷游戏: Involves vigorous activities like wrestling, kicking, chasing, and screaming. Accounts for 10% of free play and has adaptive benefits. 包括摔跤、踢、追逐和尖叫等剧烈活动。占自由游戏的10%，并具有适应性益处。

Sports and Activities
体育和活动

• Participation 参与: 大约40%的9至13岁儿童参加有组织的体育活动，而77%参加非组织的活动。
• Motor Skill Improvement 运动技能提高: Sports programs should offer a variety of sports and focus on skill-building rather than winning. 体育项目应提供各种运动，并专注于技能培养而非赢得比赛。

Cognitive Development 认知发展

Piagetian Approach: Concrete Operational Stage 皮亚杰方法：具体运算阶段

• Age Range 年龄范围: 7-12岁。
• Logic 逻辑: Active and appropriate use of logic but limited to real, concrete situations. 积极且恰当地使用逻辑，但仅限于实际、具体的情况。
• Decentering 去中心化: Ability to consider multiple aspects of a situation. 能够考虑到情况的多个方面。

Cognitive Advances
认知进步

1. Spatial Relationships and Causality 空间关系和因果关系
   • Spatial Thinking 空间思维: 使用地图或模型寻找隐藏的物体。
   • Cause and Effect 因果关系:
     • Earlier: 天平两侧的物体数量影响表现
     • Later: 物体距离天平中心的距离也很重要
2. Categorization 分类
   • Seriation 序列化: 根据某个维度将物体按顺序排列（例如，从最轻到最重）。
   • Transitive Inference 传递推理: 根据第三个对象理解两个对象之间的关系。
   • Class Inclusion 类包含: 认识到一个子集（例如玫瑰）是一个更大类别的一部分（例如花）。
3. Reasoning 推理
   • Inductive Reasoning 归纳推理: 从具体实例中概括（例如，所有狗都会叫，因为我的狗和她的狗都会叫）。
   • Deductive Reasoning 演绎推理: 基于一般原则做出具体陈述（例如，所有狗都会叫，Spot是一只狗，因此Spot会叫）。
   • Wason’s Four-Card Problem Wason的四卡问题: 理解逻辑推理中的证伪原则。
     • Falsification principle 伪证原则：为了验证一个规则，你必须寻找那些可以推翻这个规则的情况。
     • 大多数参与者都未能做到这一点
     • 具体的日常术语：当问题以具体的、与日常生活相关的方式呈现时，参与者更容易正确地解决问题。比如，如果规则改为“如果一个人喝酒，他必须年满18岁”，人们更容易理解并找出违反规则的情况（例如，一个喝酒但未满18岁的人）。
4. Conservation 守恒: Understanding that quantity remains the same despite changes in shape or appearance. 理解数量在形状或外观改变的情况下保持不变。
5. Number and Mathematics 数字和数学
   • Counting On 继续计数: Starting from a number and counting up (e.g., starting at 5 to add 5 and 3). 从一个数字开始向上计数（例如，从5开始加5和3）。
   • Story Problems 故事问题: Solving simple mathematical problems. 解决简单的数学问题。
   • Fractions 分数: Intuitive understanding of fractions. 直观地理解分数。
   • Estimation 估算: Estimating quantities and measurements. 估算数量和测量值。

• Piagetian Moral Reasoning
  • degree of offense vs. intent过错程度 vs. 意图
  • 皮亚杰的道德发展理论描述了儿童的道德理解随着年龄增长而经历的不同阶段。以下是主要阶段：
  • Rigid obedience to authority 严格服从权威（2-7岁）
  • Increasing flexibility 逐渐灵活（7-11岁）：
  • Notion of equity 公平观念（大约11或12岁）：
    • 在这个阶段，儿童对公平和正义有了更深的理解。他们认识到不同的情况和个体可能需要不同的处理方法。例如，他们理解一个2岁小孩不小心洒了墨水不应被要求承担与一个10岁小孩同样的道德责任，因为年幼的孩子理解和控制能力较低。

Information-Processing Approach 信息处理方法

• Executive Function 执行功能: 在前额皮质发育的推动下，有意识地控制思想、情绪和行为。

  • • Home environment
    • Available resources 获取教育材料和资源的机会
    • Cognitive stimulation 认知刺激：促进思维和学习的活动。
    • Maternal sensitivity 母亲的敏感性：一种响应性和支持性的育儿风格，有助于儿童管理情绪和行为。
  • Executive functioning is involved in the capacity to make good decisions 做出良好决策 and monitor whether goals are being met 监控目标进展

• Selective Attention 选择性注意: 有意地引导自己的注意力并排除干扰的能力

  • 依赖于 executive skill 中的抑制控制，即自愿抑制不需要的反应。

• Working Memory 工作记忆: 信息的短期存储和处理，对认知发展至关重要。

• Metamemory 元记忆: 对自己记忆过程的意识和理解。

• Mnemonics 记忆术: Strategies for improving memory, including external aids, rehearsal, organization, and elaboration. 改善记忆的策略，包括外部辅助、复述、组织和详述。

• Information processing and Piagetian

  • 信息处理的改进可能有助于解释皮亚杰描述的进步：
    • 例如，9岁的孩子能够扫描场景，抓住其重要特征，并记住按顺序遇到的物体。
  • 记忆的改进可能有助于掌握守恒任务：
    • 例如，同时在工作记忆中保持物体的长度和宽度会有困难。

Psychometric Approach: Intelligence

• Assessment of Intelligence
  • Otis-Lennon School Ability Test
  • Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV)
• The IQ Controversy
  • 支持
    • 有大量关于有效性和可靠性的资料
    • 中童时期的分数对学业成绩有较好的预测作用
  • 批评
    • 这些测试可能低估那些考试不好的孩子
    • 测试不直接测量天生能力，只测试当前知识
• • Alternative Theories 替代理论: Gardner’s Theory of Multiple Intelligences, Sternberg’s Triarchic Theory of Intelligence. 加德纳的多元智能理论，斯腾伯格的三元智力理论。
  • Sternberg’s Triarchic Theory of Intelligence
    • 斯滕伯格的三元智力理论
      • 构成要素（Componential element）：这是分析性智力，涉及个体在处理和分析信息时的效率。比如，解决逻辑问题或数学计算时表现出的能力。
      • 经验要素（Experiential element）：这部分是指有洞察力或创造性的智力。它涉及个体如何应对新情况，如何运用以前的经验进行创新和解决问题。
      • 情境要素（Contextual element）：这部分是实际性智力，指个体如何在实际情境中进行评估和决策。它强调的是实际生活中的应用能力，比如在复杂的社会情境中做出有效的决策。

Language and Literacy 语言和读写能力

Language Development
语言发展

• Verb Precision 动词精确性: 越来越多地使用精确动词。
• Complex Syntax 复杂句法: 使用被动语态和条件句。
• Pragmatics 语用学: 实际使用语言进行交流，包括对话和叙述技能。
  • Use of conversational skills 在引入一个话题之前先提问，以确保对方熟悉这个话题。
  • Use of narrative skills 开始在讲故事时描述动机和因果关系。
• Second-Language Education 第二语言教育: Methods include English-immersion, bilingual education, and dual-language learning. 方法包括英语沉浸、双语教育和双语学习。

Reading
阅读

• Decoding 解码: Matching visual features and phonemes. 匹配视觉特征和音素。
• Approaches 方法: Phonetic (code-emphasis) approach and whole-language approach. 语音（强调代码）方法和整体语言方法。
  • 语音（重视编码）方法
    • 拼出单词，将其转换为语音，然后从长期记忆中检索。
    • 声音和字母的对应关系。
  • 整体语言方法
    • 基于视觉的检索。
    • 看单词然后检索它。

Writing Skills
写作技能

• Development 发展: 随着阅读技能的发展而进步。早期作文简短且简单，注重拼写、标点、语法和大写。

Educating Children with Special Needs 特殊需要儿童教育

• Special Education 特殊教育: Strategies and approaches tailored to individual needs, emphasizing inclusivity and support for children with various disabilities and learning challenges. 针对个体需求的特殊教育策略和方法，强调包容性和对各种残障和学习挑战儿童的支持。